【魅力教師】杜遠:将興趣與活力注入線上課堂的教學——《商業展示設計》課程線上教學經驗分享
更新日期:2020-05-14 浏覽次數:0
“教師”的準備:更新教學内容,做好網絡教學前期準備
更新教學内容,适應線上教學的新模式。杜遠本學期負責的是2017級環境設計專業學生《商業展示設計》課程的教學任務。開課前,她做了大量教學課件内容的更新工作,對文字進行了精簡,另加入了豐富的圖片資料以及優秀的設計案例作為理論知識的補充,這些均來自國内外的專業原版電子圖片資料。此外,為了保證線上教學的效果,她根據專業學生的特點,選用了QQ班級群+藍墨雲班課的班級群作為線上教學使用的平台和軟件。杜遠認為,二者結合使用能夠更加便捷高效。班級QQ群,主要用于發布通知公告、群内課堂讨論、群課堂直播上課等;藍墨雲班課班級群,主要用于學生的簽到、作業的發布與提交等。
“學生”的準備:做好課前預習工作
每周上課前,杜遠會在群内發布預習内容和要求,并将每堂課程的教學進度安排提前告知學生,讓學生做到心中有數。同時,她精心制定了每周的課前預習教學計劃,并将本周的教學内容、教學進度安排、以及參考的慕課資源提前發布在班級QQ群内,讓學生提前做好相關的預習工作,為下一節課堂學習做好充足的準備。
二課中——讓學生成為課堂學習的“主角”,讓課堂更有“儀式感”
為了保證每堂課前和課後學生在心理上都能有所準備,也為了讓學生能夠及時進入QQ課堂進行在線學習,杜遠在課前利用雲班課的簽到功能,進行限時5分鐘的簽到活動,讓學生就像聽到鈴聲一樣知道自己要進入上課狀态。這一舉動保證了良好的課堂教學秩序,也能夠使這個線上課堂有了滿滿的“儀式感”。
“你一言,我一語”的線上課堂互動模式。她結合線上教學特點,以及學生的特點,制定了以學生為課堂主導的線上教學模式。在課程教學過程中,她就案例、知識點、難點等内容設計大量的問答環節,然後讓學生來主動思考回答,最後由她總結延伸。在QQ課堂中,學生們通過交流對話框以打字的形式進行問題的回答,呈現出了“你一言,我一語”搶着回答問題的課堂氛圍。熱烈發表觀點和互動的場景,使得整個課堂充滿了活力,師生之間的距離進而被拉進。這種上課模式也帶來了很好的反饋,杜遠分享到一件讓她印象十分深刻的事:“有一次下課後,我的一位學生很興奮地跟我說,她的媽媽今天一直在陪她上課,她的媽媽不但認真聽完了我的課,而且還積極參與了我的課堂互動,在旁邊跟她一起回答問題,一起探讨學習内容。整堂課下來,她和她的媽媽都覺得課堂内容非常生動且易懂,互動環節也特别有趣。”這或許就是線上教學帶給師生的新體驗和新契機吧!
為了能夠激發學生學習興趣,杜遠針對學生的興趣點設計了很多互動問答的環節。在講到商業展示設計中的“偶像法”知識點時,她以當下學生關注喜愛的各類偶像問題進行提問,學生們紛紛說出了自己喜愛的偶像,談到了各類明星代言的熱點問題等,課堂的氛圍一下子燃了起來。當然,杜遠也會積極引導學生要理性追星,更多關注一些具有像“鐘老”一樣具有時代英雄形象的“新偶像”。在講到中國傳統民族元素在現代商業展示空間中的應用時,她則會引導學生要學會深入發掘中國傳統民族設計元素符号并積極運用于現代展示空間的設計中,希望學生們多關注“國潮”文化,設計出更具有中國特色、時代特色的原創好設計,讓學生對此也有了更加深刻的理解和思考。所以,杜遠認為充分關注學生的興趣,并加以激發和引導,這才是真正以“學生”為“主角”的課堂教學模式。
三課後——“花式”課堂筆記争奇鬥豔
為了保證線上教學的質量,便于學生課後消化複習。杜遠要求學生每堂課都要認真做好課堂筆記,并且要求學生每堂課後都要在雲班課内以拍照的形式上傳課堂筆記。她更是鼓勵學生們以各種各樣的“花式”方式來完成課堂筆記,提升學習興趣度。針對每堂課的課堂筆記完成比較有創意的學生,她會給予一定的表揚,以此激勵更多學生認真完成課堂筆記的任務。
最後,杜遠對這段特殊時期的線上教學作出了感悟。她認為線上教學給大家帶來更多的是不一樣的體驗和思考。以此為契機,這也會給今後的線下教學工作帶來更多的可能性。同時,她也向每一位努力奮戰在屏幕前的“幕後老師”,和每一位為了保證學院教學工作順利開展的領導和老師們緻敬!
供稿 | 傳媒與藝術設計學院