【魅力教師】成敏:記住學生名字,是一種尊重
更新日期:2018-06-19 浏覽次數:0
她帶領學生們領略英美文學:她的課堂既有磅礴的宏大叙述,又有深入的微觀分析。上課時,台上台下彙聚成一股探讨的熱流,碰撞出了思想的火花。隻言片語遠遠無法将她的風貌完整呈現——她就是深受英語專業廣大同學喜愛的成敏老師。
工作崗位上的創新者
在文學作品選讀的教學中,多數教師把時間用在了篇章、句子和單詞意思的解釋上。而學生對英美文學作品淺嘗辄止。雖然學生上了一年的英美文學課,卻沒有讀過一部完整的小說或一個完整的劇本,更遑論學會如何欣賞和分析文學原著。文學史知識以教師講授為主,而在當下視覺文化的沖擊下,學生對于文學的體認和浸入越發顯得困難和遙遠。
但成敏與傳統的教學方法不同:她會要求學生自己組織,撰寫出自己的作品。成敏說:“我在開學之初會讓學生們組成幾組,在上到各組劇本的課文時,各組上台表演其中的一幕或是幾幕。我有一屆學生,他們選擇導演了《百年孤獨》,表演了近一節課,也很到位,設計的整個環境也很符合,也聽說他們看了一個學期的《百年孤獨》,這是令我影響最深刻的一次表演。”
她會在課堂上将同學們優秀的作品一一展示到PPT上,而撰寫出這些作品的同學,還有機會得到成敏的糖,以示嘉獎。當然,表演作品的同學一樣可以有機會獲得。
來自2016級英語專業的侯海慧表示:“當成老師把同學們的作品展示出來的時候,同學們也是非常驚喜的,有一種成就感,一種對自己的鼓舞吧。”
治學思教中的堅持者
“在匆忙的日常生活中,成老師要早上五點就起床,從湘潭趕到長沙,再搭乘校車來學校。而且成老師家裡有兩個小孩,平常的時候其實挺忙的,但在這種情況下,成老師近幾年寫過的論文數量有近五十篇。”與成敏共事許久的李小霞老師贊歎道。
“我研究生畢業以後就開始當老師了,在這近九年裡也寫了很多的論文吧。空閑的時候,我也會擠出時間來閱讀英美文學作品,即便在帶小孩的時候也會趁着他在玩的時候,自己坐在邊上看看書,也算是‘一心二用’吧!”成敏老師交代原因道。
“在教學的時候,學生有時候也能帶給我靈感,我們各自有着不同的見解,通過彼此的交流相互思考,也算是‘教學相長’吧!”成敏老師爽朗地說。
輾轉于忙碌的工作、瑣碎的家庭之間,趁着空閑時間閱讀,成敏的博學多識,也讓不少同學對英美文學産生了濃厚的興趣。
“我當老師很高興的事情就是,有的學生因為我,而對英美文學産生了濃厚的興趣,這也是我從教至今的動力之一。”成敏老師笑着說,“當老師,重要的是激發學生的興趣與愛好,能夠使同學們愛上這門課,培養他們的興趣,是我最欣慰的一件事。”
和諧共處的師生關系
成敏有個不同于其他大學老師的特點:她能記住自己上課的所有學生名字。提起這一點時,成敏臉上帶着一絲認真:“我覺得記住學生名字是一種尊重。有時候還沒正式上課之前,也會拿花名冊記一下名字。”雖然學生衆多,但成敏依然記得她不同班級的學生。
學生侯海慧談到成敏老師時,感慨道:“成老師真的和其他老師不一樣,她能和學生打成一片,她的課堂很活躍,不是那種壓抑的氣氛。她是一個很有趣也很博學的老師。但是,成敏也有自己堅持的東西:比如說不允許學生上課睡覺和抄襲作業。”
都說教師是最有成就感的職業。桃李滿天下是教師才有的自豪。有時候教過的學生會來看望成敏,讓她寫留言本作為記錄,也會送花、帶些小禮物給她,讓成敏很有教書育人的成就感。
師者,所以傳道授業解惑也。在教書育人的九年中,成敏老師身體力行,引領了同學們對英美文學課程的熱愛。她自信而沉穩,睿智而堅定,懷揣着對文學的熱愛,擔負着教書育人、薪火相傳的使命榮光。
供稿:何煜